“要用功學習，要認真上課，要細心檢查，……”，每天的每天，父母們都會把這些話掛在嘴邊，不斷地反復地告誡著孩子。但效果呢，往往是恨鐵不成鋼，讓父母們無所適從：我的孩子到底怎么啦？天天和他說，也沒有用，真不知怎么辦？而孩子呢，一副無所謂的樣子：原來是父母、老師要我學習的，我是在幫家長學習，幫老師學習。學習對于他們來說，是被逼的！其實不把學習掛在嘴邊，才是真正關心孩子學習。

父母不要把“用功學習”掛在嘴上：

“要用功學習”，這句話對不用功的孩子來說，是特別感到不愉快的命令之一。如果經(jīng)常這樣催促，孩子就會感到厭煩而產(chǎn)生對抗的逆反心理。

對于孩子來說，討厭被家長反復催促，特別是當催促變成了訓斥，變成了命令的時候，孩子的逆反心理越來越強，你讓我這樣做，我偏不做！作為家長，以為孩子只要聽你的話，坐下來學習了就好，殊不知，孩子暗暗和你在較勁，一份作業(yè)磨磨蹭蹭，做得沒完沒了，一篇文章看得斷斷續(xù)續(xù)，不知所以然。一道題解來解去，做不出，最后兩手一攤：我不會。就等著你去教，他什么努力都不要做了。這樣的孩子，不會思考，不會主動學習，學習的成績?nèi)绾螘?yōu)秀？

“要用功學習！”這句話最初的意思只不過稍微提醒孩子注意而已?？墒敲刻爝@樣說，久而久之，無形之中就使孩子心里感到有壓力，產(chǎn)生反抗心理，從而由提醒注意的含義變成了命令，接著又變成了嚴厲的訓斥，這樣便完全陷入了一種惡性循環(huán)。結果，“要用功學習”這句話造就了不用功的孩子。

那如何破解呢？

有次，我問一位媽媽：“你的孩子怎么這么喜歡看書，這么優(yōu)秀呢？”

媽媽說：“我家有個習慣，每天晚飯后，我和他爸爸都會坐下來，放下手機，放下一切雜務，陪著倆孩子坐桌子前看書。我們各看各的書。從孩子出生時開始，他看到我們和他的姐姐經(jīng)常捧著書看，便和我們一起看。從不認識字，到慢慢認會了許多字?，F(xiàn)在可愛看書了。他都把她姐姐1-6年級的語文書都看完了。現(xiàn)在都能看初高中的了?！?/p>

怪不得，這孩子這么出色，剛上一年級，成績總是遙遙領先。課外興趣活動還很多，學圍棋、學繪畫樣樣不錯。最主要的還是老師能干的小助手，而父母從來不陪著孩子做作業(yè)，更不會跟在孩子后面，提醒這，提醒那，自己的事自己負責！

所以，孩子年幼時養(yǎng)成的生活學習習慣，不論是好是壞都是很頑固的。不管是讓人喜歡還是討厭，孩子都認為這種行動是理所當然的。

因此，要孩子用功學習，家長要靜下心來多花費些時間，和孩子們一起圍坐在桌前。為孩子創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境，每天這樣做，才會使孩子養(yǎng)成平心靜氣伏案學習的自覺性。這是你碎碎念一千遍，一萬遍都無法做到的。

為什么不要把“用功學習”掛在嘴上？

原因1：學習要刻苦這個觀念其實是錯的

從小父母就教育我們學習要刻苦，吃得苦中苦方為人上人。其實這個理念是不對，為什么學習一定要是苦的呢？從思想上把學習定義成“苦”的，潛意識里自然就會產(chǎn)生一種畏懼和排斥心理。人都有一種避苦求樂的天性，既然學習是苦的，那我們又怎會喜歡學習，主動去學習呢？

原因2：要求孩子刻苦學習其實是在做無用功

《好媽媽勝過好老師》一書中寫到：培養(yǎng)孩子在學習上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”的言語和思路來要求孩子，往往是在干一件南轅北轍的事。家長經(jīng)常用刻苦學習來要求孩子，結果往往會適得其反。那些被要求刻苦學習的孩子，成績沒有讓家長滿意不說，孩子也很痛苦，甚至會導致激烈的沖突，造成無法挽回的后果。

原因3：一味強調刻苦會讓孩子失去學習興趣

一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。在任何一個學習過程中，興趣和愛好都是非常重要的。如果我們家長一味強調學習需要很刻苦，這樣會讓孩子在學習之前就沒有了興趣，那么孩子可能也就不能擁有好成績更不能擁有高素質。

尹建莉說過：培養(yǎng)孩子勤奮學習，家長不能一味強化“苦”，而是要盡量消解“苦”——不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學習活動中感覺苦悶。

所以家長們不能僅在口頭上敦促孩子努力學習，這種自我安慰式的教育方式往往起不到良好的效果，應該以身作則，不僅身體力行和孩子一塊學習，也注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力，讓孩子學會自主學習。